为引导学生深入理解植物与文学意象的内在关联，拓宽知识视野、激发创新思维，5月18日10:00，远景学院《植物与人类生活》授课教师陈春彦邀请文学教师陈春羽，于菩提普通教室5开展了主题为“草木有本心——破译植物与文学意象的生命密码”的双师授课活动。本次活动围绕“知识讲解—作品剖析—诗词游戏”三个环节展开，20名同学积极参与，将植物学的理性知识与文学的感性审美深度融合，碰撞出新奇的思想火花，也让同学们体验到了别开生面的课堂氛围。

解码文学意象之基

课程伊始，陈春羽老师以中国古典美学的“感兴说”与西方古典美学的“灵感说”为切入点，阐释艺术创作与审美体验的心理起源。中国“感兴说”揭示了创作主体在艺术创作过程中“触物以起情”的运思机制，蕴藉着中国传统美学所特有的生命精神、情感体验与艺术思维；西方则用“灵感说”诠释创作，“灵感”由柏拉图系统论述为“神性的着魔”，认为诗人是在诗神的驱遣下获得创作的神秘启示，处于一种“迷狂”状态。

以此为基础，老师引导同学们理解文学意象的概念，并借助“image”这一术语，阐释意象的多样性及其在文学中的呈现方式。在文艺理论中，“意象”即为主观心意与客观物象的融合。例如中国诗学中的“枯藤老树昏鸦”，在英文分析中便常被称为“a series of images”。她强调，文学意象不仅具有描绘性，更蕴含象征性、多义性与审美性，由此展现出植物在文学作品中的丰富内涵与象征意义。

随后，陈春彦老师从植物学视角切入，深入剖析植物的生长习性、生理特征与形态特征，为同学们揭示文学意象背后的自然密码。她指出，植物作为承载文学意象的丰富载体，其独特的生命形态与生长环境，往往成为作者抒发情感、寄托志趣的巧妙媒介。梅花凌寒独放，象征坚韧不屈；竹子中空有节，寓意虚怀若谷。在陈老师深入浅出的讲解中，同学们对植物在文学世界里的独特角色有了更为深刻的认知与体悟。

文学作品中植物意象的多元呈现

在探讨植物在文学作品中的运用时，陈春彦老师列举了桃花、菊花、白杨树、梧桐树、高粱、小麦等常见植物，在诗歌、小说、散文等不同文学体裁中的具体运用案例。她指出，结合诗歌语言富有节奏韵律、高度凝练意象，小说语言擅长塑造形象推动情节，散文语言自然流畅注重日常情境表达的特点，这些植物在不同体裁中各有发挥：不仅丰富了文学作品的表现力，更深化了作品的主题思想。例如桃花常被用来象征青春年华、爱情与美好。

陈春羽老师从审美价值的角度，深入剖析了诗词中植物意象的审美意蕴、散文中植物意象的情感表达空间，以及小说中植物意象与情节发展的微妙关联。她特别引用《红楼梦》中黛玉葬花的经典片段，引导同学们分析这一情节如何深刻映照出黛玉多愁善感、追求美好的性格特质与人生态度。在她的引导下，同学们畅所欲言、各抒己见，课堂气氛瞬间变得热烈活跃。

诗词游戏中的智慧交锋

为增强课程的互动性与趣味性，两位老师将全班20名同学分为4组，开展了一场紧张激烈的诗词大比拼。比赛题目涵盖补充诗句、植物猜谜、辨析题及飞花令等多个环节，全面考查同学们的诗词功底与应变能力。比赛过程中，同学们个个踊跃抢答、思维飞速运转，充分展现出扎实深厚的文学素养。每当有同学答对题目，两位老师便结合各自的专业背景进行深入追问与解析，引导同学们进一步挖掘植物与文学意象之间的内在联系，充分激发了大家的探索热情。

此次双师授课，同学们不仅学到了丰富的植物学知识与文学意象解析方法，感受到跨学科融合教学的独特魅力与无限可能，还极大地拓宽了知识视野，激发了对植物与文学意象的浓厚兴趣和探索欲望。未来，远景学院将继续探索跨学科融合教学模式的创新与实践，为学生提供更加多元化、个性化的学习体验，助力同学们完善知识结构，全面提升创新思维与综合能力。