为充分拓展我校国际交流朋友圈，进一步深化落实“四位一体+双院制”的育人特色，落实培养数字经济时代高情商经营管理人才育人目标，为此，学校邀请了不同领域的名师大咖与同学们进行面对面交流。将传统的育人理念与我校特色育人模式相结合，为学生在书院中提供沉浸式、互动性、启发式的学习体验，以启发式构建思维，沉浸式深化育人。10月21日19:00由重庆移通学院书院部、教务处主办，远景书院承办的合川校区第二十六期 “书院围炉夜话”活动于天渠110阅览室顺利开展。
本次活动有幸邀请到了比利时布鲁塞尔自由大学教师，比利时鲁汶大学艺术硕士Maarten Gernay作为特邀嘉宾，重庆移通学院远景学院教学副院长，意大利米兰大学社会调查与分析专业硕士李梦瑶院长担任特邀主持人。两位嘉宾与80余名师生相聚在天渠110阅览室，以“中西艺术史的对照和演变”为主题，领略不同文化背景下的艺术风格与创作理念，感受多元文化的魅力。
围炉畅谈·共赏中西艺术异同
李梦瑶院长作为特邀主持代表全体师生欢迎Maarten老师的到来。在师生一片热忱的欢迎中，Maarten老师分别从欧洲艺术史的开端、希腊文明、罗马文明、中世纪以及文艺复兴时期五个部分，带领着师生们开启了一场欧洲艺术史的奇妙之旅。他首先追溯至欧洲艺术史的源头——那些远古人类留在西班牙阿尔塔梅达和法国拉斯科洞穴中的壁画。这些珍贵的遗迹不仅记录了人类起源的壮丽篇章，更展现了古人与自然和谐共生的智慧与哲思。壁画中生动的场景，带领同学们一起回溯到那个遥远而神秘的时代。
随后，Maarten老师将目光投向了璀璨的希腊文明。他回忆起自己高中时期学习拉丁语和接触希腊文化的经历，并感慨地指出，希腊文明作为欧洲乃至西方社会的基础，其独特的建筑风格、对人体美的极致追求、与中国神话体系截然不同的戏剧艺术，以及蕴含深厚哲学精神的思想体系，共同构筑了一个辉煌而多元的文化宝库。
紧接着，他又引领同学们走进了罗马文明的辉煌与衰落。他详细阐述了罗马建筑的创新与特色，以及文化传承与生活方式多样性的独特魅力。在罗马文明的兴衰更替中，感受历史长河中人类文明的顽强生命力。
Maarten老师还以文艺复兴为主题，总结了这一时期的时代特征、艺术作品、艺术家的卓越贡献以及绘画艺术的蓬勃发展。在他的讲述以及跨文化的比较过程中，师生一同感受不同文化背景下的艺术风格与创作理念的魅力，体会受那个充满创新与变革的时代的艺术来源，感受人类智慧与艺术力量的无限可能。
思维碰撞·多元文化之美
在提问环节，现场师生与Maarten老师展开了热烈而深入的交流互动，共同探讨中西艺术史的对照与演变。其中，来自远景学院的李家发同学向Maarten 老师提问道：“您认为中国和国外最大的文化差异是什么？”
面对这一提问，Maarten老师结合自身的见解，他指出，这种文化差异主要体现在对“组织”概念的理解上。在中国及东方文化中，个体往往将自己视为团队的一部分，更加注重集体意识和团队精神。而在欧洲及西方文化中，人们则更加关注个体，强调个人的独立性和自我价值。这一观点不仅揭示了中西文化在价值观层面的显著差异，也为我们理解不同文化背景下的社会行为提供了独特的视角。
李梦瑶院长对这种观点表示赞同，并结合自身专业进行了进一步的总结。她指出，无论是从历史、艺术史的角度，还是从国际关系、社会学的角度去看待中西方差异，我们往往都会得到一个类似的答案——即群体与个体的区别。因此，我们需要用更加发散的眼光去看待这个问题，以更加包容和开放的心态去理解和接纳不同文化背景下的差异和多样性。
此外，作为远景学院艺术与人文教研室教师，赵丹老师也对Maarten 老师阐述的中西方艺术差异提出了自己的看法，并表示希望Maarten 老师能针对学生如何将艺术学习应用现实生活中给出一些建议，以及与嘉宾探讨艺术对于人生的意义。对此，Maarten老师表示，他认为中西方的审美风格是存在差异的，他认为西方世界对欧洲以外艺术的开放程度是不够高的。他呼吁西方社会更多地推广世界其他地方的艺术，并可以在学校里提供更多的艺术教育机会，以拓宽人们的艺术视野和审美体验。关于与赵丹老师进行的艺术对于人生的意义的探讨，Maarten 老师分享了自己学习艺术的初衷和心得。他表示，自己从23岁开始学习艺术是出于对美的追求和对社会问题的关注。艺术不仅是他表达个人情感和观点的方式，更是他反思社会问题、探索社会变革的工具。通过艺术，他可以促使人们思考自身问题，引发人们对社会现实的关注和反思。这一观点不仅揭示了艺术在人生中的重要意义，也为我们理解艺术与社会的关系提供了新的思考方向。
夜话共叙·名师赋能育完满
书院围炉，对坐谈经。师生们接连表达着自己对于中西艺术史的看法，嘉宾们耐心的为师生们解答和分享，本次书院围炉夜话带领同学们从国际视野、跨学科的认知，再到中西方艺术史的对照与演变深度了解，展示了不同的思想，不同的文化碰撞与交流，带领我校同学们培养以多种视角不同角度看待事物的能力，同时奠定了我校深厚的文化交流基础，鼓励同学们以知促行，实现不同层次之间思维的碰撞与交流迭代。同时结合书院育人特色，充分将第一课堂与第二课堂相融合，营造氛围式文化交流平台，在沉浸式名师面对面交流体验中，不仅要全方位提高我校学生文化素养，也要借助名师赋能，共同打造完满课堂教育。
