为主动应对智能时代对高等教育提出的全新挑战，深度探索人工智能与教育教学的融合创新路径，2025年11月14日至16日，远景学院教师杨阳赴武汉参加了“第四届高校智慧教育与教学创新成果交流会”。此次大会在教育部将2025年定义为“智慧教育元年”的大背景下召开，汇聚了来自全国各地的教育管理者、专家学者及一线教师，共同围绕智慧管理、智慧教学与智慧学习，擘画“人机协同”的教育新蓝图。

1. 前沿洞察：主论坛引领教学创新思想风暴

11月15日上午8点30分，会议正式开幕。在“应变筑基，融创教学”主论坛上，新加坡南洋理工大学洪化清教授带来了题为《智能时代的高等教育教学创新》的首场报告。他深刻剖析了智能技术如何重塑教学空间、互动方式与评价体系，强调教学创新必须以学生为中心，构建能够激发批判性思维与自主探究的学习环境。紧接着，北京大学的贾积有教授以《大语言模型赋能高校教学》为题，通过一系列生动案例，展示了大型语言模型在课程设计、自动答疑、个性化学习支持等方面的巨大潜力与应用边界，为一线教师提供了极具操作性的前沿视野。

随后的“人工智能时代教师角色定位与专业发展”圆桌论坛，将上午的议程推向高潮。在天津工业大学姚飞教授的主持下，复旦大学的陆昉教授、北京大学的贾积有教授、武汉大学的黄明东教授展开了深度对话。专家们一致认为，在“师-生-机”三元结构中，教师的角色非但不会削弱，反而更加关键。教师将从知识的权威传授者，转型为学习情境的设计者、人机协作的引导者、学生成长的赋能者。这一转型对教师的专业发展提出了更高要求，教师需主动提升自身AI素养，学会与AI共舞，方能更好地驾驭智能时代的课堂。

2. 平行分论坛，场景式教学赋能通识

15日下午，杨阳老师选取“元宇宙与场景式教学创新实践”平行分论坛深度学习。

厦门大学李渊教授分享了《元宇宙赋能教学创新》，他通过虚拟仿真、数字孪生等技术案例，展示了如何利用元宇宙构建沉浸式学习体验，打破时空限制。华侨大学杨洪涛教授则聚焦于《场景式教学创新与实践》，阐述了如何将真实世界的问题与挑战转化为具体的教学场景，培养学生的问题意识与实践能力。西南民族大学陈雅茜教授的报告《人工智能赋能AI慕课建设的逻辑与路径》，系统梳理了从传统慕课到智能慕课的演进逻辑，并分享了利用AI技术实现慕课个性化、交互化与智能化的具体路径，为在线教育的深度发展提供了新思路。

3. 虚拟教研室，共绘“数字共生”新图景

16日上午，“人工智能时代虚拟教研室建设与教育教学创新”圆桌论坛二举行，清华大学的于歆杰教授、武汉大学的彭敏教授、西安电子科技大学的苏涛教授以及华侨大学的杨洪涛教授，围绕“人工智能时代虚拟教研室建设与教育教学创新”展开了热烈讨论。专家们认为，虚拟教研室是突破地域限制、汇聚优质师资、开展协同教学研究的重要载体，它将成为推动“师-生-机”新范式落地的基础性组织单元。

圆桌论坛之后，西安电子科技大学苏涛教授带来了《人工智能如何助力学生个性化发展与成长》的专题报告。他深入探讨了如何利用AI技术构建学习者画像，精准识别学生的知识漏洞、能力短板与兴趣方向，从而为其提供定制化的学习资源和成长支持，真正实现规模化教育下的个性化培养。

压轴出场的是清华大学于歆杰教授，他指出，当前我们正处在推动教育深刻变革的战略机遇期和关键窗口期，高校与教师必须摒弃观望态度，以积极主动的姿态拥抱变化。他特别呼吁，教育教学的创新不应是技术的简单堆砌，而应是教育理念、教学模式、评价体系的全方位、系统性重构，其核心目标在于培养能够适应并引领未来社会的智慧型、创新型人才。

4. 满载而归：以智慧教育驱动通识育人新征程

此次武汉之行，虽日程紧凑但内容丰盈。杨阳老师表示，通过两天的深入学习与交流，直观感受到了“人工智能+教育”的澎湃动力与无限可能，尤其是对于“师-生-机”三元协同新范式的理解，以及教师角色转型的迫切性有了更深切的体认。杨阳老师亦认为，学院应进一步推动人工智能等智能技术与通识教育理念的深度融合，探索构建以学生为中心、人机协同、教学相长的智慧教育新生态，以更高的历史站位和更实的改革举措，赋能学院通识教育质量实现新的跨越与腾飞。