为助力学生在全球化语境下提升跨文化沟通能力与团队协作素养，同时深化跨学科教学实践，12月2日上午，远景学院英语教师黄煌联合心理学教师吴昊飞在菩提多功能室3，开展了一场以“团队合作与沟通艺术”为主题的双师授课活动，融合英语语言表达与心理科学，为学生们带来一场跨学科的知识碰撞。活动采用“情境导入-案例分析-实战演练”三位一体的教学模式，实现从知识传授到能力培养的转变，助力远景学子提升团队协作与领导力。

英语视角：跨文化交际情景搭建团队沟通

课堂伊始，黄煌老师并未直接讲授语法或词汇，而是抛出一个情境任务：“假设你是一家跨国项目组的成员，团队中有人来自日本、有人来自德国、还有人来自巴西。第一次线上会议，你该如何开场？”学生们分组角色扮演，在模拟中直观感受到：语言不仅是工具，更是构建信任、传递尊重的桥梁；并在活动结束后匿名投票是否团队成员有划水的痕迹。

随后，吴昊飞老师接过话题，从心理学角度点明：“刚刚的互动，其实已经涉及‘群体认同感’的建立——你们在短时间内形成了临时小组，并开始不自觉遵守某些沟通规则。”短短十分钟，英语的“沟通艺术”与心理的“群体机制”悄然融合，课堂瞬间“升温”。

心理学：剖析团队行为的内在机制

吴老师则提出问题引导同学们思考“群体心理”的内在机制：“为什么有时候团队人多，效率反而降低？”、“为什么一群聪明人，会作出看似不理性的决定？”、“如何避免团队成员的划水行为？”——吴老师围绕“社会惰化”、“群体思维”、“内聚力双刃剑”等核心概念向同学们剖析团队行为的内在心理机制；随后结合日常学习中可能遇到的“责任分散”现象，吴老师进一步解释了团队凝聚力的双刃剑效应，引导学生思考如何建立健康的团队规范，避免“群体思维”的负面影响，并结合黄老师在课堂伊始提出的场景，让同学们结合心理学的“群里心理”机制分组探讨和制定“跨文化团队合作”的规则。

课程任务讨论：知识转化促进行动自觉

在“跨文化团队合作”的规则制定课程活动环节，学生们现场组队，应用所学知识制定团队章程和沟通方案，在老师们的指导下，实践了任务分工、考核标准制定等方法。通过情景体验，学生们用英语展示和分享提升团队效能的具体策略，实现了从知识到能力的转化。

此次双师授课以英语+心理学科融合为特色，以学生参与为核心，以实践应用为导向，成功地将团队合作从群体心理的内在机制解读延伸至跨文化沟通的英语情景实践中。学生们在“学中做、做中思”的过程中，不仅掌握了高效团队管理的科学方法，更培养了跨学科思维和团队协作能力。远景学院《大学英语》课程将继续深化教学改革，推广双师授课模式，为培养复合型创新人才探索更多可能，助力学子在未来的学习与职场中脱颖而出。