为了促进学科之间的交流，加强课程教研和教学改革的力度，綦江校区远景学院基础课程教研室推出了一系列课程设计研讨活动，旨在为教师们打造一个开放、包容、互动和进取的教学教研环境，并通过共同合作来促进共同发展。于2023年4月18日下午，在智者楼406智慧教室举行了第一次研讨会议，由教研室主任唐智盟主持会议，教研室的全体教师参加了本次会议。在会议上，黎美茜老师分享了“以产出导向法为基础来设计课程”这一主题，并提出了“如何促进学生积极参与小组讨论”这一教学实际问题。参加会议的各位专任教师围绕这个问题展开了讨论。

会议开始时，唐老师向在座的教师们尤其是新进教师们解读了远景学院的绩效考核、战略执行奖金考核标准以及远景学院导师考核标准，让教师们更进一步了解了远景学院相关政策，内化远景学院的办学理念和育人特色模式。具体而言，就是通过考核要求来促进教师的成长，激励各位新老教师不断积极进取，利用小班制教学特点，推陈出新，探索适合远景独特教学方法。同时，唐老师鼓励各位教师关注高校教育发展动向，积极申报教改课题，将教改科研作为个人提升的必要手段；组建可靠教学团队，从学科交叉点切入，迸发灵感，探究“双师”、“多师”教学模式。

其次，唐老师强调各位教师要给予部门宣传工作足够的重视。公众号等平台是对外宣传的窗口，能够让更多师生、学界人士了解远景的特色培养方案。同时，宣传工作也为教师个人提升提供了源源不断的支持，老师们能在宣传过程中逐步记录工作、发现生活中美好的习惯，并提升自身的逻辑思维能力和语言组织能力。

接下来，黎美茜老师以英语课堂为例，分享了以“产出导向法”为基础来设计课程的理念与实践。在英语课程设计过程中，她采用“产出导向法”的“输出驱动—输入促成—产出评价—内化提升”教学模式，突出以教师为引导、以产出为导向、以学习为中心、以学用为核心的理念。黎老师建议在通识课程行课过程中，要让学生带着问题来到课堂，以解决问题为导向引领他们深入理解课程内容，并在离开课堂时带着新的问题，课后再度深入思考。在备课时，教师应将精力投入收集教学资源、整合教学内容，结合教学目标巧妙设置每堂课程的课前任务，结合时事精心设计教学内容，激发学生的思考能力和主动性，培养学生持续学习的意识。在输入促成阶段，教师应发挥中介作用，引导学生选择合适的输入材料，以语言知识和语言技能为核心，适当融入思政元素和职场英语，反映情感态度和价值观。这样，整个教学流程将形成良性循环的闭环。

最后，教师们就“如何提高全体学生课堂小组讨论的参与度”这一问题进行研讨。各位教师积极分享了各自课堂中小组讨论与教学的情况，并就出现的问题提出了解决方案。其中，包括适当调节课堂讨论问题的难易程度、设立明确的目标，即讨论结果呈现的目的是否追求内容质量或语言表达质量，小组成员设立分工角色以及每周分工不得重复等等。刘达老师提出，对于较难的课堂讨论主题，教师可以提前分发相关材料，鼓励学生积极地进行自主学习，以克服畏难情绪，提高参与度和积极性。

“教”无止境，“研”中蓄力。在本次研讨会上，各位老师就课程设计、教学模式等相关理论展开了充分研讨，对现有的教学模式进行反思，为下一步教学设计与课程实践做足准备，强化了以“研”促“教”的意识。在今后的教学工作与研究中，綦江校区的教师们将会继续推进课程研讨系列活动。作为一个团体，他们不仅会紧密联系、合作教研，也会加强多学科之间的思想碰撞，迸发出更多精彩的火花，最终能够达到课程建设与教学质量的双重提升。

撰稿：黎美茜

拍摄：邓锦莹

供稿：远景学院