学校励精图强，不断改革奋发，重新确立强化学校定位，立校之本——“信息产业商学院”。如今中国崛起时代背景下，世界潮流风云变幻，教育的发展有了新的挑战，必然对全校所有课程提出了更高的要求。通识课程作为重庆邮电大学移通学院教育重要的一环，远景学院通识课——《历史》，如何在信息产业商学院全新定位与视角下创新，成为思考的落脚点。杨辉建老师推陈出新，12月7日在菩提多功能教室三展开了一堂别开生面的“课堂陈述”。

远景学院一直强调小班教学、立足互动与讨论、课堂陈述等教学手段，在历史课中杨辉建老师结合研讨会形式与研究生培养常用的点评制，改变了《历史》课堂陈述方式。

杨老师要求学生在课余时间认真阅读历史经典著作，不同人阅读不同书籍，要求学生学会文本细读，然后提出问题，并进行思辨性的解答，同时概括所读书籍的研究方法，结合现实再进行分析。

每次学生进行陈述，杨老师要求4-6名学生围绕讲者而坐，营造更贴合以后工作中的情景，给学生增加压力。要求学生汇报的时候注意细节，从细节讲起，与近距离而坐的学生保持随时的交流沟通；在学生汇报完成后，要求近距离而坐的4-6名学生进行点评。点评分正反角度进行，要求点评的学生从细节入手尖锐批评讲者各方面的问题，只有批评批判才可能让学生更好的进步，而不是只说空泛赞美之词。此时，讲者也会进行回应、反驳，以此提升对学生的批判性思维培养；最后由杨老师再进行点评总结，同时要求其他在座同学进行适当的补充性点评，并要求他们做好笔记。

杨辉建老师《历史》课程上，别出心裁的“课程陈述”方式设计，让同学们在一堂课上同时多了解几十本经典书籍的核心内容，增强了文化修养；同时，为将来步入职场做好铺垫，提升了同学们的表达能力、反应能力等；在提出问题、解决问题的互动中，培养了他们的批判性思维。

据悉,该《历史》通识课除地方史与世界中世纪史外，还设置了中国商业史、中国商帮史、中西方经济史、葡萄酒的历史与文化等专题，同时由杨辉建老师教授的《历史学中的谎言、虚构、伪造与批判性思维学习》课程，将批评性思维的培养摆在重要位置。有通识课的辅助，信息产业商学院的内涵才更有灵魂与思想。

以下是部分同学的课堂反馈：

“这个形式非常的有意思与新颖，锻炼了我的勇气，在别的同学批评之中我发现了我更多自己没有注意的存在的问题，也更好的了解了听众对我所讲不同的看法，激发了思想的碰撞与火花”。

——周雨婷

“现在必须参与点评其他同学的汇报，让我必须做好笔记，学会认真的倾听，否则无法批评到点子上，这让我上课也更为认真，更为注意细节，批评别人某种程度也是批评自己，让自己以后不要再犯类似的错误，这个新的陈述形式非常的棒”。

——谭紫怡