为深化跨学科融合教学改革，引导学生运用多元学科视角回应真实社会问题，3月17日，远景学院朱建霖、刘达两位老师在《大学英语（2）》课堂上联合开展了一场“英语+法律”双师特色授课。本次课程以“网络暴力”为切入点，英语教师朱建霖从语言表达与跨文化思辨的角度，引导学生思考数字时代的社会规范；法学教师刘达则从法律规范层面，阐释网络暴力的法律边界与维权路径。两种学科视角在同一课堂上相互呼应、彼此支撑，展现了远景学院在跨学科育人方面的积极探索。

语言视角：在英语表达中叩问“规范之失”

课堂伊始，朱建霖老师以教材中“互联网是否正在破坏我们的社会规范”这一议题为引，播放了一段短视频：高中生Lucy开心地展示新买的耳环，评论区却充斥着恶意留言。朱老师随即用英语设问：“如果你刷到这条视频，你会怎么做？是点赞，滑走，还是感到厌烦？”学生们通过超星平台做出选择，并尝试用英语阐述理由。

为进一步引导学生理解网络暴力的心理机制，朱老师组织学生分组开展角色扮演。同学们分别饰演受害者Lucy、旁观者、Lucy的朋友等角色，并尝试用英语表达角色的内心感受。当一名学生在扮演旁观者时说出“我什么都没说，但也许我的沉默也是一种伤害”，课堂再次陷入沉思。朱老师抓住这一时刻，引导学生回归教材议题：“课文中提到，互联网可能正在侵蚀我们的社会规范。大家怎么看？沉默是否正在成为一种新的规范？它应该成为规范吗？”学生们在英语表达中展开思辨：有人指出网络匿名为“去规范化”提供了温床，有人反驳网络也催生了新的互助文化，还有人提出社会规范并非被“破坏”，而是在重构，关键在于我们是否意识到自己也是规范的参与者。

法律视角：当语言越界，法律如何介入

在英语情境充分铺垫、学生对“规范”议题形成初步思考的基础上，法学教师刘达从专业视角展开剖析：“当社会规范失灵，法律就成为最后的防线。那么，网暴他人，是否真的不用负责？”他用中英双语结合的方式，向学生讲解法律中关于名誉权、隐私权的规定，并通过真实案例阐释网络暴力可能带来的民事赔偿、行政处罚乃至刑事责任。

针对部分学生存在的“法不责众”误区，刘老师特别强调：“网络不是法外之地。法律是一个社会中最基本的规范，我们必须尊重他人，也要学会用法律保护自己。” 这一环节不仅是对法律知识的普及，更是对英语课堂核心议题的法治回应：语言表达的自由并非没有边界，当言辞越过法律红线，便需要制度性的规范来兜底。

跨学科育人：从不同学科视角解决同一社会问题

这堂双师课不是简单的知识叠加，而是一场以网络暴力为纽带、以英语与法律为两翼的深度教学尝试。英语学科引导学生关注“如何表达”“如何共情”“如何思辨”，在语言训练中涵养人文关怀；法学科目则教会学生“边界在哪里”“后果是什么”“如何维权”，在规范教育中筑牢底线意识。两种学科视角在同一课堂上交汇，共同回应“数字时代如何反网络暴力”这一现实命题。

学生们从教材议题出发，在情境体验中感受网暴之痛，在语言表达中反思规范之变，在法律科普中筑牢维权之盾，更在跨学科的学习中意识到：真实世界的问题往往无法由单一学科独立解决，唯有具备多元视角与跨界思维，才能在复杂社会中做出清醒的判断与负责任的选择。远景学院将继续探索英语与多学科协同教学的新路径，以跨学科融合育人助力学生成长为兼具全球视野、法治意识与社会责任感的时代新人。

图：胡博程 赵谨衡

文：王赛行 刘鑫越

责编：梁濒月

初审：朱建霖 刘达

复审：刘达

终审：强杨