5月17日，由唐榕辰老师、田雯雯老师、陈春花老师与宋怿明老师联合指导研学活动，前往老瀛山进行实地学习，通过历史遗迹考察、生命科学讲解、哲学思考与植物学观察，帮助学生在实践中深化对自然与人文的认知，激发跨学科探究兴趣。

活动伊始，唐榕辰老师与田雯雯老师带领学生参观老瀛山历史遗迹，详细讲解古代建筑、文化传承等背景。两位老师引导学生通过观察与思考，理解历史文化与自然环境的相互关系，培养学生在文化考察中尊重历史、关注细节的意识。学生们在遗迹中记录历史痕迹，讨论古代建筑的功能与象征意义，课堂与实地观察紧密结合，激发了学生浓厚的兴趣和思辨能力。

随后，唐榕辰老师从生命科学视角出发，介绍地球生物圈的起源、恐龙演化及化石遗迹，重点讲解綦江地区的恐龙化石。通过现场展示化石标本与演化图示，学生直观理解生命的长期演化过程和地质环境变化的影响。唐老师结合当地遗迹案例，引导学生认识科学探究的重要性，并鼓励他们思考人类与自然的关系，增强对科学知识在实际环境中的应用意识。

田雯雯老师则从生态哲学与文化包容的视角切入，以老瀛山儒释道文化遗址并存的独特景观为鲜活教材，深入阐释了开放包容的文化精神与可持续发展理念的内在联系。中华文明“万物并育而不相害，道并行而不相悖”的文化格局，与国家生态文明建设、人与自然生命共同体理念高度契合。她结合老瀛山三教遗迹与山地生态系统的互动关系，带领学生领悟生态哲学中“天人合一”“道法自然”的深层内涵，并联系国家“双碳”目标、绿色发展战略以及“绿水青山就是金山银山”的科学论断，强调青年一代在推动绿色转型、建设美丽中国中的责任与担当。

陈春花老师引领学生开展“数据建模”环节。学生利用老瀛山实测的纬度、坡向及坡度，精准计算太阳高度角与入射角，并通过阴阳坡光照数据实时验证坡面辐射差异模型。进一步，陈老师引导大家以坡度为约束，运用拉格朗日乘数法求解地形最优选址，并结合实拍照片进行可视化讲解。这一过程将理论知识还原为地理现实，实现了高阶数学、地理理论与现场实践的深度对标。

植物的观察与采集则贯穿了整个研学过程。在植物学观察环节，宋怿明老师不仅讲解了野金银花等特色植物的英文名称与文化趣事，更将视角延伸至日常生活中。宋老师对照老瀛山的自然生境，现场传授了“接地气”的园艺智慧：通过观察野生植物的向光性与地表湿度，指导学生如何在居家环境下科学控水与调节光照；同时分享了如何利用自然规律防治盆栽病虫害。这种从“山野”到“阳台”的知识迁移，让学生意识到生态保护不仅是远方的口号，更是手边一份细心的呵护。

本次研学实践活动通过多学科交融的视角，构建了一个生动的“移动课堂”。学生们普遍反馈，这种理论结合实操的方式，让他们不仅在脑海中建立了知识框架，更在观察能力、生活技能与环保情怀上获得了实实在在的成长。

展望未来，老瀛山研学实践将持续迭代。活动将继续深挖地质文化与生命哲学的深度，通过更多接地气的现场探究、案例分析与互动体验，引导青年学子在实践中探寻数字、文化与自然的共生密码。我们致力于让每一次实地考察都成为一次心灵的启迪，帮助学生在广阔的自然天地间，磨砺科学精神，增强哲学思辨，成为生态文明的坚定守护者与传播者。

文:宋怿明 田雯雯 唐榕辰

图:陈春花 陈家俊

胡挽澜 唐榕辰

编辑：王诗怡

责编：梁濒月

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