为深化学生对跨文化传播理论的理解，引导青年树立文明平等、包容互鉴的全球视野，近日，远景学院王曦妍老师的《跨文化传播与文明互鉴》课程开展“跨文化误解与互鉴视觉宣言”创意海报实践作业活动，全体选课学生以小组为单位，结合课堂理论完成视觉创作，将刻板印象、文化相对主义等专业理论转化为直观艺术表达。

本次实践作业设置四大创作方向供学生自主选择，涵盖破除文化标签、梳理偏见演化链条、展现多元文明融合、科普非言语文化误区等维度，要求作品紧扣“打破文化偏见，促进文明互鉴”核心主题，至少运用一项课程核心理论支撑画面构思。课堂上，学生们以小组协作的形式展开头脑风暴，梳理生活、国际交流中常见的跨文化误解案例，将抽象的传播概念转化为海报构图、色彩、符号元素。

不少小组选取大众熟知的文化刻板印象作为切入点，用对比画面撕下固有文化标签；部分团队搭建视觉叙事链条，直观呈现刻板印象逐步演变为偏见、歧视的全过程，并在画面中标注沟通、共情等化解方案；还有作品融合中外传统纹样、服饰符号，以桥梁、交握的双手等意象诠释文明交融之美，亦有小组聚焦手势、社交距离等无声符号，科普日常极易发生的跨文化误会。

本次实践跳出单一的纸面答题模式，打通理论学习与视觉创作的边界，让学生在构思、绘画、研讨的过程中主动思辨文化差异。同学们纷纷表示，海报创作的过程，也是重新审视固有认知、学会换位思考的过程。

王老师表示，本次课程实践旨在引导青年学子跳出单一文化视角，以文化相对主义的眼光看待世界多元文明，未来课程也将持续融合创意实践形式，培育学生包容开放的跨文化素养，助力青年成长为具备全球沟通能力的新时代学习者。

部分作品展示小组成员: 陈嘉宇，鲁彦楠

设计理念: （prejudice）来源于单词“prejudgement”，是指在尚未实际接触或观察了解对象的前提下，就凭对事实进行预测，且这种判断是负面和消极的。相比刻板印象倾向于认知层面，偏见倾向于态度与实践层面，包括负面情绪、刻板信念和歧视性行为倾向的结合。本质上而言，只要存在不平等关系，就会存在偏见。产生偏见的原因有很多，有可能是因为个体偏向于权威人格，也有可能是社会地位的不平等，甚至可能与社会制度的不同有关。认知打破偏见,我们应该根本出发,积极消除错误认知,客观看待,换位思考,放下优越感。

小组成员: 李易杭 黄玥嫣

设计理念: 本海报以中西瓷瓶对半拼接为视觉核心，左侧取自中式青花瓷，蓝白缠枝牡丹承载东方瓷艺的清雅古韵与千年瓷文化底蕴；右侧为欧式鎏金珐琅瓷壶，繁复鎏金纹样、卷曲金属把手凸显西方宫廷工艺的华贵考究。二者色块交错拼接，打破器物边界。暖橙肌理底色搭配巨型英文DIALOGUE，点明「对话」主旨。散落的细碎英文点缀画面，模拟多元文明的交流絮语。

小组成员: 廖文筱 夏铭琎

设计理念: 运用跨文化交际中的“文化互鉴”与“求同存异”理论，以东方水墨的写意美学和西方星空的科学浪漫为载体，打破文化标签，展现不同文明体系的精神内核可以在审美与思想层面产生共鸣，消解文化误解。打破“东方＝传统／西方＝现代”的刻板印象，水墨与星空的结合，是两种文明审美的对话：东方的诗意留白，与西方的宇宙浪漫，本质上都是人类对美与世界的探索。文化没有高低，审美没有边界，差异不是隔阂，而是让世界更丰富的风景。

小组成员: 吴志睿、王彦

设计理念: 结合要求构建跨文化之桥，以桥为纽带链接中西方文化交流。一侧显示中国文化的特色，另一侧展现不同的西方文化元素。两方的人民在桥上行走体现文化互相交流。中间二人握手体现两个文化的友好交流。背景提亮体现文化交流所绽放出的光辉。

小组成员：周宇雷 杨秋萍 尹健萌 蒋承希

设计理念: 本海报以“沉默的符号——非言语文化误解科普”为主题，围绕“OK”手势在不同国家中的不同含义展开设计。海报通过对比插画与颜色区分，展示了同一手势在不同国家的差异。这种差异体现了跨文化交流中的“文化相对主义”理论，即同一种行为在不同文化背景下会产生不同理解。海报采用卡通化视觉元素与简洁排版，增强了趣味性与传播性，同时提醒人们在跨文化交流中应减少刻板印象，多观察、多理解、尊重差异。