2026年6月1日，远景学院《中外文化观察》课程在第九教学楼9112开展了一堂极具创新性的双师授课。本次课程由主讲教师孟凡升发起，特邀数学背景的李欢副教授共同授课。两位老师以文化观察与博弈论思维为双重支点，围绕"为什么体育能连接世界？——从博弈到文化平衡"展开跨学科合作，让学生在文化认知与理性思维的双重路径中重新理解体育、理解规则、理解博弈论所承载的文明秩序。

从奥运五环到文化镜像：

走进体育的第一扇门

这堂课由孟凡升老师以三个核心问题开启——"Why do people love sports?""Why can sports cross language barriers?""Are sports only about winning?"——引导学生从英语表达进入文化观察。通过奥运五环的"环状嵌套"意象，孟老师让学生理解体育从诞生之初就不是关于隔离，而是关于连接。

课堂通过日本相扑、中国龙舟竞渡、古希腊赛跑、中国太极拳四种传统体育的对比分析，揭示不同文明背后的文化逻辑：相扑体现仪式与力量美学，龙舟彰显集体节奏与协作精神，赛跑崇尚个体卓越与公开竞争，太极追求身体与自然的和谐统一。"我们被某种体育吸引，往往是因为我们认同它背后的文化价值"，孟凡升老师总结道。课堂氛围在轻松的英文互动中逐渐升温。

随后，授课节奏自然交到李欢老师手中。她以"博弈"一词的中西双重意涵为切入点，将"博：博览全局""弈：对弈棋局"与西方的"game（规则）""fair play（公平竞赛）"串联成一段富有思辨张力的文化讲解，引导学生在概念的对照与转化中感受博弈论的深层结构。文化观察与数学思维之间的跨越，使课堂在开场便呈现出强烈的跨学科张力。

零和博弈与纳什均衡：

体育规则中的数学密码

在概念铺垫之后，李欢老师展开博弈论的理论脉络，从零和博弈与非零和博弈的区分，到纳什均衡的数学定义。她梳理了博弈论在历史机遇中形成其独特分析气质的过程，学生在"信息→策略→行动"的快速反应机制中，逐渐理解博弈论如何同时承载数学的精确性与文化的解释力。

课程重点解析了纳什均衡在体育规则设计中的应用。李欢老师以足球越位规则为例，生动说明"如果没有越位规则，所有进攻队员都会挤在对方门前，比赛将变成无聊的长传冲吊"。越位规则创造了一个稳定均衡——前锋与后卫都不愿单方面改变策略，从而保障了比赛的技战术丰富性。"规则不等于限制创意，规则等于建立稳定的博弈结构，让差异文明能在同一赛场公平竞争"，这一观点将数学思维与文化观察有机串联。

课堂还设置了"剪刀石头布"变体博弈实验，同学们两两分组、即时互动，在实践中体会"规则如何改变策略选择"，将抽象理论转化为可感知的认知体验。

此时，孟凡升老师重新接管课堂，将李老师所呈现的理论内容转化为文化表达能力的训练。他以"体育作为文化镜子"为主线，示范如何把复杂的博弈论信息用跨文化视角简洁概括，带领学生从"理解纳什均衡"走向"能用文化语言解释纳什均衡"。随后的讨论环节中，两位教师分别从文化深度与理论规范两个维度给予反馈，使双师的互补效应在课堂上真正发挥出来。

从体育规则向全球文明延展：

在博弈论思维中重新认识世界

当学生已能用博弈论解释体育规则后，课堂进入更具有开放性的文明拓展。孟凡升老师引导学生思考：在全球化背景下，不同国家想要竞争、不同文化想要自我保护，全球体育如何维持平衡。

答案指向国际体育组织制定的通用规则——这类似于一个全球性的纳什均衡：每个国家放弃完全偏好的本土规则，换得所有文化都能参与且不会单方面破坏的稳定状态。跆拳道电子护具、柔道统一得分规则等案例，印证了"既保留文化特色，又形成博弈平衡"的现实路径。

课程在一句充满张力的结语中收尾——"Sports do not erase differences. They teach us how to live with them."（体育没有抹除差异，它教会我们如何与差异共存）。

本次双师课堂以其严谨的内容链路与真实的任务驱动，充分体现了远景学院一贯倡导的跨学科融合与OBE导向的教学理念。学院鼓励学生在真实语境中运用文化观察、在跨学科视角中理解规则、在多学科协作中发展综合能力。本节课让学生在重新认识体育的过程中，也重新理解了博弈论与文化之间的深层连接，为未来更多跨界课堂探索奠定了宝贵经验。