2026年3月26日晚7时，校园里春意渐浓，教学楼内灯火通明。许燚珂老师主讲的《人工智能与未来》课程迎来了一场别开生面的课程实践活动。不同于传统的课堂教学模式，本次实践将学生从教室引向校园的各个角落，以“知识图谱”为主线，让学生在真实场景中动手构建属于自己的“校园图谱”，在技术与生活的交融中，生动诠释了通识教育与完满教育的育人理念。

课程伊始，许燚珂老师首先围绕知识图谱这一人工智能领域的重要知识点展开理论讲解。她从知识图谱的起源讲起，梳理了从语义网络到现代大规模知识图谱的发展脉络，深入浅出地阐释了“三元组”的核心概念，以及知识图谱的广泛应用。为帮助学生更好地理解抽象的概念，许老师精心设计了多个互动小游戏，例如让学生现场抽取实体卡片，快速构建合理的三元组关系。课堂气氛在轻松的游戏互动中逐渐升温，学生们在欢笑中加深了对知识点的理解。

理论讲解结束后，课程正式进入实践环节。许老师将学生分为四个小组，每组需在25分钟内，围绕一个校园主题完成知识图谱的初步构建。许老师提前给出了多个推荐方向，包括“校园导览”（校园楼栋分布）、“校园赏花”（校园植物分布）、“食在校园”（校园食堂分布或饮食特色）、“运动校园”（校园运动场地分布）等，同时也鼓励学生根据兴趣自行拓展主题。各小组迅速选定方向，带着手机、纸笔等记录工具走出教室，奔赴校园各处开展实地观察与拍摄。有的小组聚焦“校园赏花”，在校园绿化带与花圃中细心辨认不同植物的品种、花期与分布区域，用镜头拍下盛开的花朵，作为知识图谱准确性的实景佐证；有的小组深入食堂，考察各楼层窗口的菜系分类、营业时间及菜品价格，尝试构建以“美食”为节点的关系网络；还有的小组奔赴田径场、篮球场、羽毛球场等地，记录运动场的类型、位置及开放情况。

实践环节结束后，各小组返回教室，将观察记录、实景照片与三元组成果上传至学习通，进入汇报展示阶段。汇报过程中，有的小组展示了层次分明的校园楼栋关系图，有的小组结合花期日历呈现了校园植物的时空分布，还有的小组用生动的还原了食堂的美食地图。每一份成果都凝聚了学生在有限时间内的观察力、协作力与创造力，现场不时响起掌声与笑声。

本次课程实践活动不仅让学生通过亲身体验加深了对知识图谱这一人工智能核心技术的理解，更引导他们将所学知识与日常生活紧密结合，在实践中实现了专业能力与人文素养的融合——他们既是人工智能技术的学习者，也是校园文化的观察者与记录者。这种将技术教育、通识涵养与完满人格培养融为一体的教学探索，充分体现了学校“通识教育打基础、完满教育塑人格”的育人理念。本次课程实践在热烈的交流氛围中圆满结束，它不仅为《人工智能与未来》课程的教学创新探索了新的路径，也以实践成果印证了通识教育与完满教育在应用型人才培养中的独特价值。

图：曹沙沙、陈春花

文：许燚珂

编辑：王诗怡

责编：梁濒月

初审：许燚珂

复审：陈春花

终审：强杨